黨國教育出來的英材，若非經過國際探索的洗禮，根本無法明白什麼是民主、自由、人權，可是黨國刻意栽培的留學生，有其必然當官的前景，就是「哈佛法學博士」，還是離不開KMT黨國的奶嘴，很自然的以此學位為後盾，違心於所學的民主真諦。
謝雪紅看出台共的弱點，主張利用適當機會來做社會運動，激進行為反而會被消滅，結果被除黨籍。
毛澤東要台灣能獨立建國，對於參加中國共產黨的台灣人，鼓勵有加。
治警事件帶給日本當局意想不到的後果：即台灣人從此更積極地參與民族運動...當時中國共產黨的理想，合乎台灣民主人士的要求，故參加台共的人也不少...
要矮化台灣人，就必須給台灣較低級的日式教育，當時能留日、留學的台灣人，皆大多為地主之子女，這批放洋的菁英，到了KMT時代，大多被ROC幹掉。
我認為要是能為自己的價值、台灣人的英雄所作過的事情都能記住，我們就能寫自己的歷史，保守自己的價值，不要忘記我們的土地上有很多甘願為台灣做事的台灣英雄、台灣人、台灣神。
「寧鳴而死，不默而生，鞠躬盡瘁，死而後已」，在關鍵時刻點燃輿論的引信，炸開黑箱課綱的議題，激發在轉型正義的追求中對教育，尤其是歷史、公民教育更深刻的省思。如鄭南榕為言論自由犧牲，其影響幾十年後仍在發酵一般，以生命為代價的反黑箱課綱運動將對台灣帶來深遠影響。
