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2020年9月8日的報導中，讓人最印象深刻的標題，莫過於某媒體針對108 課綱歷史課本所下「令人髮指」聳動的四個字。
歷史，過去被稱為「背科」，因為學習的都不是台灣有關的歷史，即便有，也是草率帶過，多數只為了強化當權者統治台灣的「正當性」。就我個人求學經驗，從小我讀的「國立編譯館」編纂的歷史教科書，與台灣有關的，除了「馬關條約」，印象最為深刻大概不外乎是「開羅宣言」的那張照片，以及1945年10 月 25 日所謂的「台灣光復」。這兩個框框就名正言順的將台灣束縛在ROC體制內，至今難以鬆綁。
隨著年紀增長，接觸了越來越多資訊，才真的了解「盡信書不如無書」，原來是在指「那些年，我們曾經被迫應付考試的『教科書』」。
1951年的9月8號，卻是台灣國際地位的重要之日，日本在《舊金山和約》中宣佈「承認韓國獨立」、「放棄對台灣的所有權，但並未明言交還給誰」（第二條），且日本根據此合約與其他國家簽訂協議時，若優於舊金山和約的條件，其他國家同享此最惠國待遇（第二十六條）。也因此，ROC與與日本於1952年4月28日於台北簽署的《中日和約》第二條中亦再次強調舊金山合約中所謂「日本放棄台灣所有權」一事。
所以從兩個時間點可以發現，1945年10月25日一直到1951年9月8日宣布放棄台灣所有權止，台灣還是歸屬於日本，但簽訂舊金山合約後，台灣就此「妾身未明」，成為「地位未定」的國際孤兒。但這段重疊的時間，卻有許多人刻意要讓它被視而不見。卻也許，當初日本也承認台灣跟韓國一樣獨立，或許今天台灣人就不必當一隻受困於ROC體制的籠中鳥。ROC既無擁有台灣的「所有權」，但卻成功透過「委託管理」台灣，成功「借殼」重新上市ROC給予台灣人民。為了讓「借殼上市」名正言順，才會在教科書書與媒體中強調「開羅宣言」與「波茲坦宣言」的「效力」。
回頭看看自己曾讀過的教科書，想想有關台灣國際地位的這段歷史，也伴隨7次的課綱修改下，逐漸不再塵封(可參閱 《舊金山和約》67週年，歷史課綱調了7次才看見台灣地位的真相)。今日的台灣學子，有機會能從對台灣未來有幫助的角度，來看待這段被扭曲的歷史，何其萬幸！
報導標題氣急敗壞的使用「令人髮指」四個字，表現出的正是貴族們就算落難也還是要咄咄逼人的奴役心態。即便如此，也難以抹滅扭曲歷史的罪名。「轉型正義」，就是透過各種方式將發生過的事實，公開教育予社會大眾了解，才能讓那些今日仍企圖扭曲歷史的人一一現形，只是要時間耐心等待罷了。
標題荒謬的「令人髮指」，或許只是在提醒著我們，扭曲歷史者，往往會惡人先告狀，藉以訴求其正當性。明辨是非、獨立思考才是在閱讀歷史過程中要真正需學習的，所以歷史應該定義為「理科」，而不是「背科」。 畢竟，選擇集體失憶，將過去經歷、甚至親身參與的事實視而不見，並於今日企圖嘗試以各種方式隱藏或予以否定、甚至合理化的這一群人，這樣的行為表現才是真正的「令人髮指」!
只能無奈的說，也許這四個字是某些思想或觀點荼毒後遺留的黑色幽默吧！
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