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華德福教育能之所以能成功的原因與大腦如何發展和發揮最佳功能有關，來自過去20年神經科學研究的大量證據支持了魯道夫．施泰納博士(華德福教育的創辦者)的理論，其中包括一些華德福教育最根本核心的重點，其中，「整體性、遊戲和自然」這三個焦點最重要。
上一篇的「為何華德福教育能奏效：神經科學的觀點 (Why Waldorf Works: From a Neuroscientific Perspective)」已談完大腦是「三位一體」整體性的發展(請參閱醫學新觀點（17）)，在孩子的大腦各部位的積極發展期間介入正確的教育方法，就能使大腦發展成為最佳狀態，而使孩子的潛能得以發揮；現在再來談談遊戲對孩子身心發展的重要性。
遊戲的重要性
從孩子進入華德福幼兒園開始，他在學校的一整天裡以各種不同的方式和環境遊戲。施泰納博士知道，遊戲是對於人類的健康、成長，以及學術進步的寶貴基礎。讓我們弄清楚這是一種什麼樣的遊戲。這就是大衛·埃爾金德博士（Dr. David Elkind)所說的「最純粹的遊戲形式：無條理的（自發的）、主動的、富有想像力的、獨立的遊戲，孩子們在遊戲中發起自己的遊戲，甚至創造自己的遊戲規則。」他警告我們，這種遊戲正在從我們的家庭、學校、社區中以驚人的速度消失，導致孩子的健康、幸福和成就的損失付出很大的代價。
大量研究表明，在孩子發展的每個階段，遊戲都能提高智商、社交及情感功能、學習和學術表現。埃爾金德博士說，有許多長達4年的研究發現，每天在學校的時間需有三分之一的時間用於體育、藝術和音樂，不僅能提高身體素質，還能提高學習態度和考試成績。此外，將就讀學術型幼兒園的孩子的表現與就讀於以遊戲為導向的幼兒園的孩子的表現進行比較時，結果顯示「學術型幼兒園」的孩子在閱讀和數學成績方面沒有優勢，反而他們的考試焦慮的程度較高，創造力較低，他們對上學的態度比「遊戲導向的幼兒園孩子」要消極得多，這正是我們當今「成果導向」的文化的缺失。
現今主流的教育已完全相信「教越多、學越多越好」的這種神話，花更多時間在學術的公式上，讓學習發展更早開始，給更多的家庭作業，但這並不會增加孩子的學習能力，反而是在減少它！把應該花在藝術、體育活動和大自然的時間省略掉，孩子就可以花更多的時間閱讀、寫作和做算術，這不是解決方案，而是罪魁禍首！我們的孩子正以災難性的速度精疲力盡和輟學，這不僅是因為「越多不是越好」，甚至是「工作太多而造成停止運轉」。
只有在最佳的醒覺狀態下，大腦才能發揮最佳功能
當孩子處於一種欠興奮或過度興奮的狀態時，他們就無法參與、傾聽、處理外來資訊、保持、或表現良好。過多的資訊是導致這些狀態的原因。當孩子們在大腦尚未準備好之前就接觸甚至並被要求參與學術、媒體、科技、和有組織的遊戲例如團隊運動，他們所經歷的過早熟以及長期的壓力最終會關閉這個系統最佳的運作狀態。遍及美國和加拿大的老師都有這種經驗，他們在小學三年級開始時就看到孩子有這種現象了，在他們的學生中，有太多的人說「自己的光已經熄滅了」。 學習過程中必不可少的快樂、好奇和求知欲已經被太多的事所消磨殆盡。
如今的主流教育體系幾乎只關注學術，主要是左腦功能；而華德福的教育者則更關注整個大腦，也強調每個發展階段的右腦功能。在施泰納博士的時代他觀察到並假設，這樣的學習方式使孩子處於最佳的醒覺狀態，在這種狀態時所有的學習和適應行為都成為可能的。而現今的科學證實他所說的是正確的。利用大腦右半球的感官天賦，可作為長期學習供應源源不絕的能量而非只是短期學習。
未完待續…..
可參閱
1.[暢談華德福] (六) 一路玩到大，「自由遊戲」是成長的關鍵
2.完整的原文文章請參閱
延伸閱讀：
醫學新觀點（1）
醫學新觀點（2）
醫學新觀點（3）
醫學新觀點（4）
醫學新觀點（5）
醫學新觀點（6）
醫學新觀點（7）
醫學新觀點（8）
醫學新觀點（9）
醫學新觀點（10）
醫學新觀點（11）
醫學新觀點（12）
醫學新觀點（13）
醫學新觀點（14）
醫學新觀點（15）
醫學新觀點（16）
醫學新觀點（17）
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