病是教養出來的

近年來，到心理或精神科看診的「小小孩」，有增加的趨勢。一個原因是，現在的父母比過去警覺，也比較願意尋求專業知識或協助；二方面是，整體社會和學習型態改變，孩子在一切都越來越競爭的環境中，比過去更容易感受到壓力，狀況也會比較多。很多爸媽會尋求協助，是因為親子關係已經「卡關太久」，父母自己也覺得心力交瘁，所以如果不清楚了解孩子在每一個成長階段的身心變化，而用了錯誤的教養方法，必然會帶給孩子程度不一的創傷。

以下是「病是教養出來的」暢銷書的作者許姿妙醫師也是華德福大地實驗學校的創辦人，有一次在學校對家長的精彩演講，內容節錄如下：

 
（此圖表示孩子在出生以後到17歲左右會面臨3歲、9歲、12歲以及16歲的危機）

孩子帶著「生命主旨」的圖像從天下降（生命主旨：高貴的靈性目標要自我犧牲來為世界奉獻什麼，是一種無私的精神），當發展到17歲左右時，出生前的決定會在心魂中以一種圖像照亮自己的生命道路，「生命主旨」會從潛意識升起而來到意識之中成為「理想」，也就是內在力量會被引導成「領悟」，「我要為世界帶來一些什麼，留下一些什麼」。

但物質主義以及創傷，細微的異常常阻礙了孩子對生命的了解及決心，使孩子的靈性心魂被禁錮在身體裡面，結果是：

1.大人想把自己過去的經驗和固有的想法或偏見原封不動地塞給孩子，阻礙年輕人的生命主旨升起到意識之中，最後會變得不知未來，也不知何去何從。

2.靈性心魂就會試圖以憤怒的方式去破壞禁錮他的牢籠，最後會變得憤世嫉俗。

3.而出生前決定的「生命主旨」持續在潛意識中翻攪，這種未被開發的力量和衝動於是轉換成相反的圖像，即破壞力，會使得高貴的靈性道德目標變成叛逆變成可怕的行為犯罪，而高貴的自我犧牲精神也會變成殺人的慾望、冷漠、抑郁、攻擊、殘暴。

舉一個例子說明大人不了解真相而為孩子帶來發展上的阻力：

0-7歳：孩子活在夢幻的泡泡中（夢幻的意識），與世界合而為一，大人對孩子的溫柔是為了保護孩子的想像力，不要讓孩子太早清醒過來成為大人的意識，因爲大人硬化了，想像力弱化許多，而硬化卻是不具想像力的邏輯思維。

7-11歲：七歲左右孩子換牙了，來自母親的物質身體的所有一切都被換掉了，孩子的想像力慢慢轉化成思考力，夢幻的泡泡逐漸破掉，意識逐漸清醒，意識到自己要學習，也渴望學習。這個期間孩子需要的是大人「愛的權威」，要有堅定清楚的界線，孩子才有依循，才有安全感。孩子也會測試父母或老師是否值得信賴，也討厭大人把他們當作嬰兒來對待；大人在教小孩時，如果沒有清晰的思考，指令變來變去，孩子就不信賴你了。所以母親若再用孩子在幼兒園階段的方式來對待孩子，孩子就會完全不聽你的。

這個階段的孩子，老師要像師傅，師傅說什麼，學徒就得做什麼，師傅教孩子需要非常一致性。父母這時候要進化到師傅的狀態，必須堅守一致性，否則就是給自己製造困擾，也妨礙孩子的發展。

12-16歲：這幾年之間孩子的身體發生許多變化，
1.身體變化時想法也跟著變化。
2.思考力大幅提升，會懂得比較。
3.對事情有不同觀點，甚至會批判父母，但判斷力尚未成熟，對未來方向尚未確定。
4.不只意識到自己，也意識到世界需要什麼，孩子開始行塑自己的個體性，也會去探索世界的理想主義去照顧周遭的環境。

這個階段的孩子需要的是成人的「引導」而不是「管教」，家長要從一個「嚴格的師父」進化成孩子的「典範」，此階段不是去做孩子的朋友，你是孩子的父母，永遠不會是他的朋友。

1.因為孩子已經可以比較出大人們彼此之間的不同，孩子開始有意識地決定要模仿誰，孩子想模仿的是正義、和諧、慈悲、正向的大人，並且大人要親自實踐做到這些美德，讓孩子看見並了解「做為一個人可以做到什麼程度」。因為孩子的潛意識中仍記得自己來這個世界的使命，他們知道每一個人入世都要會世界帶入一些東西，不是只做賺錢的事，所以孩子身邊必須要有一些大人作為孩子的楷模，讓孩子看到有人為了使世界更好而努力。

2.如果孩子身邊的大人、家長和老師不是朝向靈性的美德發展成為孩子的榜樣，而是強調物質主義，擔心孩子未來找不到＂好工作＂（收入高的工作），擔心孩子考不上好的大學，總是告訴孩子你應該這樣做或應該那樣做，想把自己經歷的社會文化原封不動的塞給孩子，大人的主觀會與孩子的理想主義不相容，於是孩子就會有很多抗爭或叛逆的行動或是成癮來逃避面對未來。

這個階段的孩子應帶領他走向真正的世界，看見真正的身邊的各行各業的偉人，所以在國中這個青春前期把孩子轉到體制內教育去接受填鴨教育，只透過書本死知識來認識世界，對孩子而言是一個極大的危機，因為也就是在這個階段會出現首次的精神疾病和心理失調的問題。


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