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第3段
15，用軍式（軍人改造）、規範學生外表、外型（髮禁）。由教育部發文下令規定（這就是法西斯化）。
16，1993年李登輝開始推動“鄉土教學活動課程”，落實本土教育，走出中國化教育，開始各族群語言的推廣。
17，1994年大遊行，不分政黨都是為了關心下一代而走。（成果：落實小班制、學校小型化、尊重學生、老師責任不專制）
18，教育走向現代化，不落伍。
19，1999年立法院通過教育基本法。
20，思考教育主體（1，人民為主體？2，國家為主體？3，政府執政者為主體？）正思維：教育權應是在人民，非國家。
21，1990年台灣本土化，開始重視國民教育權。
22，1996年提出“教育改革總諮議報告書”（大原則）：（1）教育鬆綁（2）適才適性（3）暢通升學管道（4）建立終身學習
第4段
23，1997年自由化已相當活躍，李登輝推動認識台灣的課程，從國一的歷史、地理、社會，有別過去附屬在中國。
24，1999年通過教育基本法：（可查網路）（1）鄉土、生態、人權（2）中立、學習權、自主權、人格發展（3）中央地方分權
25，2000年民進黨成立本土教育委員會，實行九年一貫課綱。
26，2004年杜正勝上任提出四大主軸：（1）培養現代國民。（2）建立台灣主體。（3）擴展台灣全球性。（4）增加社會關懷，彌平學童不平等的生長環境。
27，由身邊開始教起，由近而遠學起。
28，提出解除髮禁、校園的改建不再像軍營、電腦化的普及（由杜提出）
29，20年來奮鬥的成果：（1）專制……＞民主。（2）專權……＞分權。（3）威權……＞人權。（4）中國主體……＞台灣主體。
30，KMT所謂的撥亂反正指的是，正：戒嚴，亂：民主。意識型態都是無所不在，不可分離。
31，統派無法忍受台灣走向，在名詞使用上從用鄉土＞本土＞主體＞國家
32，由思想、觀念、行動，所構成“意識型態”。
延伸閱讀：
感謝杜正勝教授大年初一親臨聖山指導
【影片】杜正勝：主體教育、意識形態與文化思維（全）
【影片】杜正勝教授於聖山「228自由鐘」響鐘祈願
【影片】杜正勝：主體教育、意識形態與文化思維（1）
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